在学日语的过程，从最初的五十音图开始，排除大家对日语的兴趣和信心外，基本上还是一场记忆力的持久战。那么贯穿我们日语学习始终的，最基础的，就是日语单词的记忆了。
想说一句完整的话，语法是主干，但血液还是单词。因此，个人认为单词的有效记忆，将在很大程度上决定我们的日语水平和日语应用能力。毕竟庞大的单词和数百条的语法相比，那个任务更沉重，是一目了然的。
那么在漫长的攻坚过程中，如何来把握单词的学习和记忆呢。在几年的学习和教学过程中，得出了以下几个方法，仅供参考。
第一，联想法。在五十音图的学习过程中，已经基本看到了联想方法的效果，例如：平假名—と，对大多数人来说，都是外国语言，且长得和中文实在不像，但是如果稍微用肢体语言丰富一下，那么就形象多了。“一个人跪在地上，双手托着“TO””。虽然略有些夸张，但在笑声中，不经意间已经把这个假名的基本结构记忆下来了。因此，同样在单词记忆中，就可以有效来利用这种办法了。充分发挥自己的想象力，把枯燥的单词充分活用起来，就能达到事半功倍的效果。再例如：“入場料”这个单词，可以用类似发音“牛叫了”来一记，1是发音，2，大家知道，在各类展览或演唱会入场前，到处是黄牛啊，在拼命地扯着嗓子叫“啥啥票要伐，多少钱”之类的。牛叫了，非常生动。
第二，组合法。在初级部分，就已经学过日本文字的发音了，分为音读和训读。那么在背诵单词时，就可以有效地利用这一点，尽情组合，举一反三。例如第1节课单词，“先生”。这个单词想必大部分的学生在第一次和老师见面时，就已经学会了。也很难忘记，因为是每天都要使用的。
那么有效地利用这个“先生里的生字”，音读是—せい。那么“学生”这个单词，只要多加一个“がく”就可以记住了。在以后的学习中，还可以不断地复习和叠加，比如“生徒せいと”，加上一个“と”就可以了。“生活せいかつ”加上一个“かつ”就可以了。同时“かつ”也可以活用，例如“活动”等。在初级部分，这个记忆方法的应用或许效果不明显，但是在中高级的时候，在掌握了大量汉字的音读和训读后，这个方法的成效就显然易见了。并且，还要注意重读记忆。每次碰到相应的汉字，每次都进行组合和复习。因为汉字的重复率高，在课程结束前，已经不知不觉地重读了几十次。这样一般记忆力再差的学生，也应该已经有了一定的印象。
同时，大家在挑选相应的单词的参考书时，其实也应该有注意到很多出版社，已经使用了这种办法，出版了相应的记忆书，就是通过不断地组合和重复，更有心者，配合了相应的音频，可以说是如虎添翼。因此在买书时也要注意这种办法。
记忆单词，要经历一下几个步骤，1，背诵；2，理解；3，联想；4，使用；5，总结。
那么我们前3种都有了。第三点，就是要好好使用单词。除了一般的解释后，让学生造句，使用，听写之外，适当地配合图片、音频、视频，是不错的办法。例如各类名词，意义不大，解释起来也很简单，但要用却不容易了。那么配合图片，就能有效加深印象，例如“教室，机，椅子……”等这一系列单词时，配合一张普通的教室图片就可，在里面标注上日文即可。例如“大人、子供”，配上小新和他老妈老爸，有趣又好记。例如“すきやき”，日式肥牛火锅，在同学正饿的时候，陪上诱人的火锅图片，又可以毫不费力地记住了。等程度稍高时，配合广播剧、动画、日语中的某些片段。有日文字幕就最好。通过让学生听，看，加上老师的解释，就可以让学习更生动，更省力。虽然准备过程有些费力，但是其效果，确是值得的。
第四，以上三点都是平常在记忆的时候，可以使用的办法。那么在考试前，该如何应对呢。应该要“分层次，各个击破”。一般性带汉字的名词，可以先把长音促音浊音，自己在第一次记忆有困难的发音，先挑出来，这些一般会出现在考试第一二答题。然后跳出汉字名词中，意义和字面相差大，不易理解的，这些一般出现在后面几大题，以理解为主。形容词、形容动词，每个等级的数量都不多，所以可以一并拿下，主要是为三四大题服务，意义为主。
副词主要是含义，记忆时配合句子。因为数量不多，所以不必太紧张。接续词，按照“转折，因果，递进”等分类记忆即可。片假名，即外来语，和英语挂钩，题量又极少，因此放在最后一步解决即可。动词相对复杂，意义较单一的动词，以发音为主。意义较复杂，尤其和字面相差大的，以意义为主。因此复习时，要多花些时间。
以上，是本人在教学中，体会的一些基本学习方法。虽然还不够成熟，但希望在以后的学习和教学过程中，能够不断尝试，不断突破，让学生以更轻松，更简便，更生动形象地掌握日语的学习。
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