身为一个从事教学的工作人员，对所谓的“教学”二字深有体会。在教的过程不断充实自我，不外乎教与学两者并用。
不仅仅是一般的备课，而是根据不同的教学题材，对整个教学程序、教学内容、教学方法、教学目的构思、设计的过程；是利用多媒体的声音、图像、动作进行精心策划和制作的过程。
由于授课对象的不同，所采用的教学模式则相对不同。面对成人的课程，因平时压力大，工作很辛苦，所以能抽出宝贵的业余时间来学习很不容易，如何使他们轻松地、快乐地学到知识，这就要在教学过程中不断激发学生学习的兴趣。
全日制则注重循序渐进。在教学实践中，良好的教学创意会让学生印象深刻，同时更让学生感受到语言学习的无比愉快。这种创意富有感染力和凝聚力，更富有时代特色；给学生带来浓厚的外语情趣。
学习外语就是“听、说、读、写”，反复累积词汇量和语法的过程。
听是学习语言中感知的第一步。为了让学生对日语的听产生浓厚的兴趣，
我们必须对整个听的内容（包括对话及其题材、形式、步骤）进行创意。
说是通过口头表达学习语言的重要环节。语言就在说的过程中而获得的。极大地调动了学生的学习热情和学习乐趣，提高了他们的应用语言表达能力。
读是最基本、最重要的一种训练，是理解文章内容的重要方式。通过读不仅能提高学生的阅读能力和语言欣赏水平，而且在情感上受到感染和熏陶。
写是应用英语的一个关键环节，是提高学生笔头（书面）表达能力，让他们实实在在地写出顺畅、流利的句型和文章；在教学中，我把所教的内容与实践生活紧密地联系起来，注意身边的事物，去体验实际生活。
如果能够做到这些，那么外语水平也就能相应地得以提高。语言学到一定时间或许会有所谓的“停滞期”，关键是如何克服，克服所谓的枯燥的过程，老师起一定的引导作用，激发学生地兴趣，平时课堂上增加日本文化、礼仪礼节等。例如每课增加几句常用日语会话。相信会取得不错的效果。
老师耐心引导，学生也相应地更有信心去学习。希望各位不会因为学生的贪玩而放弃对他们的教导。相信真心付出可以打动每一个有上进心的人。
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